小学数学培训日志

培训是以某一专业硕士学位主干课程为教学内容，对具有学士学位的在职人员进行较为系统的基础理论、专业知识和能力培训的教育形式学位或同等学术水平。 。下面，小编给大家带来了小学数学训练日记，供大家参考。

小学数学训练日记1

通过线上培训学习，我接触到了专家、学者的全新教育理念，学习到了很多优秀老师的课堂教学设计，也和课堂上的一线教师进行了充分的交流。我收获很多，感受也很深。同时，我也认识到自己教学背景的不足。因此，可以说，本次在线培训来得及时，在线培训的内容非常深刻，在线培训的效果也将产生深远的影响。作为一名教师，我深深感受到学习的重要性。在今后的教学中，我将立足本职工作，加强理论学习，转变教育教学理念，积极实践新课程改革，为自己的专业发展打下良好的基础。路。线上培训学习即将结束。我个人觉得这次学习收获很多。主要收获有以下几个方面：

1。良好的师生关系是学好数学的前提

首先，教师要尊重学生、关心学生、信任学生。尊重、关心、信任学生，与学生和睦相处，是营造和谐课堂氛围的基础。在教学活动中，教师与学生形成稳定、持续的心理关系，这不仅是知识和能力的交流，更是知识和能力的交流。对于情感和心灵的沟通，首先是教师要关心、信任、尊重学生。

2。立足课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主要场所。我本着“一切为了学生，一切为了学生”的理念，把我的爱全心全意地融入到学生身上。在今后的教学中，我将努力将所学到的新课程理念运用到课堂教学实践中，以“新老教材运用，践行新理念”为基础。我会努力使自己的数学教学更加具有特色，形成独特的风格。该教学模式能够更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。同时，作为一名班主任，我深深体会到教师的一言一行都影响着学生，起到言传身教的作用。思想教育必须不断注重培养学生良好的道德品质、学习习惯、工作习惯和文明行为习惯。

3。教学中不忘培养学生的自学能力

自学能力并不是初中生不可或缺的能力，但事实上，大多数学生仍然存在依赖心理。因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，当学生在英语阅读知识上取得一些成绩时表扬他们，让他们觉得自己能做到。带着自信，他们会挑战难题，积极投入阅读和学习。

真正的合作学习是指小组中的每个人都可以在相互启发和鼓励的基础上表达自己的意见。每个人都可以将自己的思考成果、经验和学习成果的收获与大家分享。这与我们老师课前的精心策划、活动前的合理安排和适当的指导是分不开的。这样，有利于营造良好的学习氛围，调动学生的积极性，增强学生的竞争精神。

为了促进合作，教师需要帮助学生培养合作技能。在课堂上，有意识地训练学生的合作能力。在小组合作过程中，教师要发挥小组的作用，承担小组任务。同时，在小组活动中，有目的地展示合作技巧，协调教学活动，确保小组围绕学习目标，使小组成员在老师言传身教的带领下逐步学会合作。技能。

4。加强学习，继续网上培训，自觉进入新课程。

作为一名教书育人的老师，只有不断更新知识，提高自身素质，不断完善自己，才能教好学生。如果你是随意的，你怎么能要求学生认真呢？提高自身素质，这就需要我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且他不断学习，积极学习，不断开发新的教学方法。抛弃旧的教学方法，将先进的教学模式引入课堂。

多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听。这已经成为一种固定的教学模式。新课程改革给我们提出了新的课题。这种教学模式限制了学生的发展，压制了学生。学习热情不能发挥学生的潜力。同时，通过在线培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新的教学模式为课堂注入了生机和活力。活力。通过线上培训，我体会到这些新的教学模式给了学生更自由的学习空间，体现了以学生为中心的理念。教师应有意识地将新的教学模式引入课堂，改变课堂面貌，活跃课堂气氛。 ;教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系和谐。只有这样，素质教育的根本目标才能得到充分体现。

作为一名教师，通过这次在线培训，我了解了互联网的重要性以及如何利用互联网资源。我学会了如何制作教学课件。学会设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统和科学方法，研究和探索教与学系统中各要素之间、要素与整体之间的本质联系，然后分析教学内容、教学媒体、教学方法。策略和教学评估等要素都是经过专门规划的。在教学中，我鼓励学生收集身边相关的数学问题，为课堂上关心的问题创造相互交流和讨论的空间。通过这种数据交互的形式，使课堂教学与社会生活相联系，体现了数学来源于社会、应用到社会的一面。

让学生学习更轻松，让学生更多地参与课堂，获得更多的操作技能。同时，我十分注重德育在课堂上的渗透，让学生在学习数学知识的同时，培养热爱自然、热爱科学、热爱祖国、热爱劳动的思想感情，树立关心生态的思想。环境等，促进学生的全面发展和个性发展。经过努力，我根据数学学科的特点，迎合学生强烈的好奇心，大胆地进行了课堂改革。让课堂贴近生活，注重形式多样的探究活动，将数学课堂的范围拓展到生活的方方面面。我积极承担学校数学公开课任务，积极参加交流活动和网上培训课程，提高自己的教学能力。通过在线培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型教学模式为课堂注入活力。通过线上培训，我体会到这些新的教学模式给了学生更自由的学习空间，体现了以学生为中心的理念。教师应有意识地将新的教学模式引入课堂，改变课堂面貌，活跃课堂气氛。 ;教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系和谐、齐心协力，充分体现新课程标准下素质教育的根本目标。

小学数学训练日记2

通过参加远程教育培训，这段时间我充分利用培训时间来学习，感觉既辛苦又收获。既有牺牲，也有新的收获。虽然我们素未谋面，但远程培训拉近了我们的距离。他的基本素质和综合业务能力全面提升，这将对今后的发展起到积极的推动作用。我认为在今后的工作中，我应该做到以下几点：

1。转变思维，更新观念

我积极参加在线培训，应该做到三个“意识”：自觉参加在线学习培训、自觉参与讨论、自觉交作业。通过培训，我明确了现代教育的本质和课程改革对教师的素质要求。通过深入学习，我明确了作为一名教师，必须不断提高自己，充实自己，要有丰富的知识内容，扎实的教学基本功，否则就会被时代淘汰，这就增强了教师的紧迫性。我自己的学习和危机感。树立“以学生发展为本”的教育理念，不断更新教学理念，从根本上改变教学行为和学生的学习方法。

2。积极学习，深入领悟

通过培训和学习，我学到了很多知识，为我创造了广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念、知识和方法。我感觉在理论的阐述上有了实质性的进步。

3。反思教学工作，不断进步

在教学中，我不断思考自己工作中的不足，努力提高自己的专业水平。不断向优秀骨干教师学习，向有经典的老师请教。

4。立足课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主要场所。我本着“一切为了学生，一切为了学生”的理念，把我的爱全心全意地融入到学生身上。在今后的教学中，我将努力将所学到的新课程理念运用到课堂教学实践中，以“新老教材运用，践行新理念”为基础。我会努力使自己的数学教学更加具有特色，形成独特的风格。该教学模式能够更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深地体会到教师的一言一行都影响着学生，发挥着言传身教的作用。思想教育必须不断注重培养学生良好的道德品质、学习习惯、工作习惯和文明行为习惯。

这次全国培训班让我感触很深。真正体会到“活到老学到老，还有很多东西没学到”。简而言之，就是说人在生活中要时时刻刻、处处学习。作为跨时代的教师，这些都要求教师不断学习、不断提高，做创新型教师、研究型教师、引领型教师。如果教师没有认识到自己学习的必要性和重要性，用老师几十年前教给你的知识和理念来教育今天的学生，这不是穿新鞋走老路吗？我认为今天的老师应该同时具有双重身份：他既是老师又是学生。教师学会“育人”。作为教师，我们的学习不是普通的学习，而是基于一个教育者的学习。我们的最终追求是培养优秀的人才。学会“育人”是教师的天职。我们要积极参加上级组织的各种培训，继续进修，不断学习新的教学方法和新的教育教学理念，使自己成为更好滋养学生求知欲的“活水源泉”。

在今后的学习过程中，我应该主动学习，增长知识，充分利用这些知识并将其应用到课堂中，以提高教学质量。

小学数学训练日记3

1。营造民主氛围，让学生敢于提问

小学生思维活跃，求知欲强烈，对事物有强烈的好奇心。这就是问题意识的种子。然而这颗种子能否发芽，取决于是否有合适的环境和氛围。在实际的课堂教学中，很多学生还是有疑问要问。即使他们有疑问，他们也不敢问，或者根本就没有机会问。造成这种现象的原因，很大程度上是教师的教育观念没有真正转变，对问题意识的培养不够重视。要培养学生的问题意识，教师首先要转变自己的教育观念。我认为，作为一名小学教师，除了要有和蔼可亲的态度、大方的仪态、清晰而富有激情的言语等，还必须树立新的教师观，尊重每一个学生，倡导“思维没有禁区”。 ”。在教学中营造积极、轻松、自由、和谐的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，消除学生的恐惧心理，鼓励学生大胆提问、提问。如果有学生提出问题，立即大声欢呼：“好问题！”或者说：“我为什么没有想到这一点？”当学生发现问题、提出问题时，应该微笑着对全体学生说：“这么好的问题，哪位同学有自己独特的想法呢？”

2。创设问题情境，让学生想问

所谓问题情境，就是让学生处于研究新的、未知问题的氛围中，让学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习数学。它是教师传授知识、学生学习知识的载体。在教学中，要刻意创设有利于学生生动学习数学的问题情境，让学生身临其境，产生强烈的提问需要和迫切的探究心态，他们乐于提问，培养学生的问题意识。

1。创设问题情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。它是影响学生学习意识和积极性的最直接因素。小学生的兴趣来源于好奇心。在教学中，要注重创设有趣的问题情境，努力吸引学生对数学问题情境的注意力，将抽象的数学问题融入新奇有趣的情境中，带着浓厚的兴趣去探索和解决问题。 ，掌握新知识。例如，在教授“体积概念”之前，可以给学生讲乌鸦喝水的故事，引导学生思考：乌鸦本来不会喝水，后来为什么又喝水了？投入的石头与水位的上升有何关系？ ？这种现象意味着什么？一石激起千层浪。在回忆故事并逐步回答老师设计的问题的基础上，学生会立即思考：“是啊！这是什么原因呢？”这就激发了学生强烈的求知欲望。和好奇心，渴望找到问题的答案。

2。创造贴近学生生活的问题情境

数学来源于生活，服务生活。在教学中，教师要从学生的生活经历出发，创设学生熟悉的生活问题情境，让学生体验到数学问题就在他们身边，就在他们的生活中。例如，在讲授《圆的认识》时，我设计了如下情景（课件中所示）：一只小猴子骑着长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形轮子的汽车，行驶在路上。只有轮子是圆的汽车才能平稳行驶。一路上，小猴子上蹿下跳，十分搞笑。学生们非常感兴趣，带着“轮子为什么要设计成圆形”的疑问，踊跃地投入到新知识的学习中。

3。创造开放且具有挑战性的问题情境

苏霍姆林斯基曾说过：“在人类的灵魂深处，有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在教学中，教师要善于创设一些开放性的、具有挑战性的问题情境，才能正确引导和培养学生合理的成就需要，激发学习动力，增强自信心。例如，在教授“长方形和正方形的周长和面积的比较”时，把学生放在客厅装修的背景下，会让学生产生参与设计的欲望，进而思考：装修可以解决哪些方面的问题？让学生知道在铺设地板时，应考虑客厅地板的面积，对于踢脚线的问题应利用周长的知识。

3。指导提问方法，让学生善于提问

学生有了敢问、想问的能力后，不一定能恰当、高水平地提出问题。因此，教师要引导学生逐步学会从数学的角度看问题，精心设计问题，引导学生大胆提问，最大限度地鼓励学生发现问题。

1。注重示范，通过老师的“一个例子”引导学生“反思其他事情”

教师可以选择一些比较典型的问题，因势利导，引导学生多角度分析。例如，在讲完“比例分布”的例子后，学生自然会产生疑问：这类问题可以用归一化法还是分数法来解决？以后可以通过其他方法解决吗？通过这样的训练，学生们学会了提问。方法，为学习提问打下坚实的基础。

2。询问有关传统解决方案的问题

学生经常被鼓励质疑、评估和扩展他们对传统解决方案的想法，以寻求独特和新颖的方法来解决问题。例如，在比较3/4和6/7的大小时，大多数学生会毫不犹豫地用一般除法来解决问题。很少有学生会提出把3/4改成6/8并判断3/4比6大。/7小，所以应该鼓励他们积极探索。

3。向老师提问，提高学生提问能力

学生在学习过程中养成提问的习惯后，教学中要给学生提问的空间，让学生始终处于主动提问的状态。例如，在教授《分数的意义》时，新课结束后，让学生对本课知识提出质疑。学生问：“老师，为什么一张纸的二分之一等于半张纸，两张纸的二分之一等于一张纸，四张纸的二分之一等于一张纸？两张纸？半张纸也是如此。”一，但是纸的张数不一样？”老师组织学生讨论，让他们争论，自己提出问题，找到自己的规律，总结自己的结论，从而提高学生的提问能力。

4。提出生活问题，提高学生的提问水平

数学来源于生活、存在于生活、应用于生活。教师应尽量将数学问题与现实生活结合起来，创造性地运用教材，从生活中收集相关数学知识，引导学生发现一些具有挑战性的问题，在发现中提出问题，在探索中提出问题。例如，在教授“小数的初步认识”时，分配学生去商店调查商品价格的表达；在教授“元、角、分”时，创设购物环境，让学生运用到实践中，运用已有的数学知识来分析生产和生活。数学问题等等

总之，通过培养学生小学数学的问题意识，让学生在轻松、自由、和谐的学习环境中敢问、想问、善于问，培养学生的创新思维能力。肯定会得到改进和发展。