《夸父逐日》课程计划
作为一名优秀的老师，经常需要写教案。教案是教学活动的总体组织方案和行动计划。那么优秀的课程计划是什么样的呢？以下是小编整理的《夸父逐日》教案。希望对大家有所帮助。
《夸父逐日》 课程计划1
教学目标：
1。熟练阅读课文，初步感知神话的特点。
2。体会夸父不畏困难、坚定不移的性格。
3。学习 10 个新单词并识别 12 个新单词。
要点：
熟练阅读课文并理解内容
难度：
识别、识字
键：
通过朗读理解课文并记住生词
上课时间：
2 课
教具：
图片、相关课件等
学习工具：
课本等
相关知识点：
神话知识的理解
教学突破点：
学生根据以前的经验学习和理解
第一课
教学过程：
1。介绍并激发兴趣：
1。课后展示太阳的图片和一首诗：
告诉我（1）太阳有什么特征？
(2)如果没有太阳会怎样？
2。今天我们来学童话故事《夸父追日》
2. 朗读课文并理解内容：
1。老师读课文，学生画汉字并注意发音。
2。自由地阅读课文，思考一下夸父为什么要追太阳？
3。学习第一自然段落
(1)夸父是一个什么样的人？
(2)夸父为何追太阳
4。学习第二自然段落（学生阅读）
(1) 夸父是怎么追太阳的？
(2)引导阅读。
5。夸父终于晒到太阳了吗
3。练习：
四．摘要：
黑板设计：
夸父追太阳
深色 - 浅色冷色 - 温暖
第二课
教学过程：
1。新课程介绍：
上节课我们学习了神话故事《夸父追日》。谁能告诉你故事的内容吗？
2. 学习新单词：
1。自由朗读课文，读出生词的发音。
2。同学们借助词汇表互相朗读并纠正汉字的发音。
3。告诉你的同学你好的记忆方法。
4。显示新单词：
快、追、大、黑、饱、肚子、还有、还是
(1) 命名并读出
(2) 告诉我你是怎么记住这些单词的？
(3)词组
5。写作指导：
夸，巨大，肚子
3。练习：
1。完成课后练习
(1)比较和交谈
(2) 阅读它，如果你知道怎么写就写下来。
2。从文中找出反义词：
浅-暗冷-暖
四．摘要：
黑板设计：
夸父朱日
快、追、大、黑、饱、肚子、还有、还
以上是中文网小编分享的《夸父逐日》教案设计的全部内容。
《夸父逐日》课程计划2
[创意描述]
这是一个简短易懂的中国古典神话故事。除了朗读、背诵、积累一些文言文词汇外，还注重培养学生的想象力。本文遵循理解神话——阅读神话——和书写神话的过程。
[教学过程]
1。导入
1。神话是我们文学世界中耀眼的瑰宝。你喜欢童话吗？你读过哪些童话故事？ （盘古开天地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）
2。讲述神话和《山海经》的起源和特点。
2。读神话《夸父逐日》
(1) 阅读
1。老师随着音乐朗读
2。学生自由朗读
3。显示阅读内容
4。在阅读的过程中，有没有不太理解的单词、单词、句子？请同学们解答。
5。全文只有37字，但情节却一波三折。这个神话分为多少个场景来描述夸父？
6。重述神话
老师：朗读是理解课文的桥梁。过了这座桥，你能用通俗易懂的现代语言重述这个故事吗？
3。分析人物
1。历史发展至今，人们对夸父朱日的行为褒贬不一。你心目中的夸父形象是什么样的？
2。这个神话为我们打开了一扇艺术之门。借助丰富的想象力，散发出绚丽的艺术魅力。且不说栩栩如生的人物形象，还是曲折的故事，光是深刻的思想内涵，就是对我们人生最好的启发。读完这个神话后你有何感想？
4。书写神话
1。夸父日复一日的毅力、精卫填海的决心、愚公移山的毅力，让我们深深感受到神话人物征服自然的力量。时间之轮的速度，不亚于夸父每天的步伐。转眼间，人类已进入22世纪。人们在随着宋祖英《越过越好》的歌声载歌载舞的同时，也在担心着自己面临的环境问题。 。您知道哪些环境问题亟待解决吗？
2。人类心中永恒而伟大的上帝啊，您怎么忍心让女娲创造的人类如此艰难地生活在灾难之中呢？请张开想象的翅膀，呼唤心中的神来拯救人类脱离这场灾难。
老师下水了：愚公种了一棵树
据说愚公搬了太行王屋第二座山后，筋疲力尽，睡着了。他沉睡了九十九万八千一百年。 “神舟五号”卫星发射的巨响把他吵醒了。揉了揉眼睛，伸了伸手臂，啊，树木覆盖的大地怎么眨眼间就突然出现了如此耀眼的树桩？而且，天空黄沙漫天，狂风怒吼，大地荒凉。他感到自己肩上的任务十分紧迫。他心中酝酿着绿化地球的计划，于是他召集了9981名子孙，挑水植树。历经千辛万苦，日复一日，年复一年，大地上长出了蘑菇。一片片绿荫，愚公的举动再次感动了树神白杨。他站在半空，一挥手，“哇”的一声巨响，大地之上，诞生了无数翠绿高大的树木。地球变得生机勃勃。 )
设置情境：
1。有一天，大禹来到京城，看到满天都是黄沙，大人小孩都蒙着脸走路……
2。女娲来到科学馆，听解说员讲解恐龙灭绝的事……
3。精卫收海后，再次来到人间，却看到人间水资源枯竭……
5。创建评论
《夸父逐日》 课程计划 3
教学目标：
1。背诵全文，积累文言词汇；
2。拓展神话，体验夸父形象；
3。了解神话的特点，探讨本文的主题。
教学重点：
积累文言词汇，体验夸父形象。
教学难点：
探索本文的主题。
教学方式：
背诵、联想和想象
课程表：
1 课
教学过程：
1。导入
你听过夸父追太阳的故事吗？给大家讲一个你听过的故事。
畅所欲言。
今天我们就来研究一下夸父朱日的神话，看看文字与你所知道的故事有何不同。
2.文学知识
1。您认为神话有什么特点？
总结：
（1）远古时代人类对世界起源、自然现象和社会生活的原始认识。
(2) 通过超自然的图像和想象的形式来表达。
2、《山海经》简介
《山海经》，内容主要是民间传说中的地理知识，保存了很多古老的神话传说，包括《精卫填海》、《盘古开天辟地》等。
3。读出意思
1。朗读，要求：正确读出汉字的读音，读出整个句子。
对拼写错误和句子碎片进行评论。
2。词语定义
走走走：跑（我都快想先走了）
进入日本
愿望：想要（为什么想让我成为古典博士）
于：至（1）描述动作的时间、地点、范围、原因等，一般解释为at、to、from、前往等，如在叔叔家见面
(2) 一般放在形容词后面，解释为比较或超越，例如智者远远领先于有才能的人。
河：特指古今不同含义的黄河
北：向北（将其替换在句子中即可实现）。名词用作状语，表示方向
大泽：大湖
道：在路上，名词用作状语，形容地方
丢弃：丢弃
3。大声朗读，结合词义朗读，尽量理解文章的内容。
4。尝试将前排座椅和后排座椅一起平移。
5。再读一遍，理解并有一个全面的认识。
4。探索和拓展神话
1。我们刚刚明白了文章的意思，但是这个神话的内容相当短。您还想知道文章中没有提到的内容吗？
夸父是一个什么样的人？
夸父为什么追太阳？
夸父为什么能喝这么多水？
为什么藤条会变成桃树林？
2。您想了解哪些内容，但文章中没有提及？你可以发挥你的创造性想象力来扩展神话故事，选择一个情节，写一个片段，一组片段。
3。学生可以自由阅读。这个群体有什么不同的想法？其他小组还有什么要补充的吗？
(1)夸父随太阳走而入；
夸父为什么追太阳？ （追求光明、权威、探索自然奥秘，也是古人追求自然、探索自然、征服自然的强烈愿望的名字）（板书）
夸父是什么样的？ （其他组可以添加）（高（具体））
(2)渴了，想喝水，就喝江水、渭水；
为什么我能喝这么多水？ （想象力）
(3)河、卫不足，故北饮大泽。
口渴时跑步的状态，口渴的状态。
(4) 还没到，陶就渴死了。
坠落时的天地状态。 （为什么？身材高大等等）
(5) 弃杖变身邓林。
将手杖变成桃林的目的是什么？ （丰富夸父形象，造福子孙后代，为他人牺牲自己）（板书）
4。古人想通过神话告诉我们什么？
这就是夸父朱日。
追求光明、权威、探索自然的奥秘，也是古人追求自然、探索自然、征服自然的强烈愿望。
5。回顾
6. 引导背诵
1。背诵技巧
2。自由回来
3。集体回来
7。检查学习目标。
《夸父逐日》 课程计划 4
教学目标
1。我能认得、写出“韦、邓”两个字。
2。利用笔记和参考书来理解课文内容。
3。我明白夸父是有志向、勇敢、顽强的。
4．体验古代劳动人民探索、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
5。了解神话故事的特点。
6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养学生阅读文言文的能力。
7。正确、流利地阅读和背诵课文。
教学要点
利用注释或查阅工具书了解一些文言文的词义，进而理解课文内容。
教学困难
理解这个故事的含义。
教学时间
2 课
教学流程
第一课
第一课教学目标
1。能认写“魏邓”二字，并能读懂课文。
2。利用笔记和参考书理解课文内容，表达课文中句子的意思。
第一节课的准备
1。新单词卡。
2。查阅参考书，理解课文中的单词和句子。
第一课教学过程
1. 介绍对话并揭示话题
1。 ：大禹带头，无私牺牲，战胜洪水，造福人类，为世人景仰；大卫聪明机智、勇敢无畏，我们钦佩他击败巨人、拯救以色列人民的能力。这些生动的故事和传说丰富了我们的想象力，启发了我们的智慧。今天，我们就走进神话世界，认识一位值得我们歌颂和学习的神奇人物。
2。板书题目：夸父逐日逐日，共读。
3。使用笔记来理解主题。
夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。
追：追逐、赛跑。
夸父追日：夸父追日。
4．了解风格。了解功能。
⑴ 根据预习，学生将谈论本文的内容与他们过去学过的其他课文有何不同。
①很短，只有三行三句。
②文字虽然简洁，但含义具体而丰富。
③需要注释才能理解文本内容。
⑵老师：是的，这是古文，也叫文言文。内容虽短，却讲述了一个感人至深的神话故事。本课我们将利用注释和参考书来理解课文内容。
2。引导阅读，培养语感
1。教师指南。
2。学生自由阅读。
3。在老师的指导下大声朗读名字。
3。自学反馈和理解内容
1。关于自学方法的提示。
①仔细阅读课文，正确读出汉字发音，通读句子，注意标点符号。集体提出意见，纠正错误。 （请多几位同学读）
②学习课文中的生词，并根据评论理解意思。
③用笔记和参考书解释文中每句话的意思。
④找出文中不懂的地方，在学习群里交流，解决疑惑。
⑤尝试用自己的话讲述全文的意思，理解夸父朱日的故事。
2。正确、流利地一起朗读课文。
3。展示课文中的生词，阅读并理解它们。
渭：渭河是一条大河，发源于甘肃，流经陕西注入黄河。
邓：是一个姓氏。文中的“登林”指的是桃林。
4．学生独立学习并尝试理解单词和句子的含义。
5。学生交流自学成果。教师引导学生理解难词、难句的意思。
⑴夸父与太阳远去，进入太阳。
① 追：追逐，赛跑。日出：太阳落山的地方。
② 句意：夸父追逐太阳，直到落下的地方。
⑵渴了想喝水时，就喝河水或渭水。
① 欲望：想要。饮：饮酒。河、渭：黄河、渭河。
② 句意：他觉得渴了，想喝水，就到黄河、渭水去喝水。
⑶河、卫不足，故北饮大泽。
①发呆：大湖。
② 句意：黄河、渭河的水不够他喝，就到北方的大湖去喝水。
⑷未到，陶就渴死了。
①尚未：尚未到。涛：正在路上。
② 句意：还没到大湖，路上就渴死了。
⑸抛弃手杖，变身邓林。
①放弃：放弃。邓林：桃林。
② 句意：废弃的手杖变成了桃林。 。
6。学生连接每个句子的含义并练习说出“夸父朱日”的含义。
（巨人夸父追赶太阳，直到太阳落山，他感到口渴，想喝水，就到黄河、渭水去喝。黄河、渭水的水没有了。够他喝了，就去了北方的大湖。喝水。还没到大湖，他就在半路上渴死了。他丢弃的手杖变成了一片桃林。）
4。课堂
1．学生在理解意思的基础上共同阅读全文。
2．师：这节课我们利用注释和参考书来理解课文的内容和夸父朱日的故事。我们不得不佩服中国古代文字的精巧。它只使用
短短三行文字，为我们讲述了一个感人至深的神话故事。那么，夸父在这个神话故事中代表了什么，又寄托了古人什么样的愿望呢？我们将在下节课中学习它。
5。工作设计
1．仔细阅读课文并练习背诵。
2．课后思考问题。
第二课
第二课教学目标
1．提问拓展，丰富文本内容，充分感知故事情节。
2．了解夸父和古代劳动人民探索、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
3．了解作品《山海经》，激发学生课外阅读的兴趣。
第二课教学重点
了解夸父雄心勃勃、英勇顽强的人民和古代劳动人民探索、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
第二课教学准备
阅读信息并了解《山海经》。
第二课教学过程
1。复习旧知识，提出问题
1．点名背诵课文，集体点评，错误及时纠正。
2．全班同学都背诵了课文。
3．巩固对课文内容的理解。
⑴师生配合，老师读出课文中的单词或句子，学生说出相应的意思。
⑵ 根据课文内容讲述夸父朱日的故事。
⑶ 用简短的话概括故事的主要内容。
这个神话故事讲的是巨人夸父追逐太阳，最后渴死了，他的棍子变成了桃林。
4。老师引导学生提问：读完课文并了解了夸父朱日的故事后，你们还有什么想知道的问题吗？
5。学生自由发言并提出问题。
⑴夸父为什么追太阳？
⑵夸父临终前为何扔下拐杖，把这里变成了桃林？
…
6。老师、导游：是的，虽然课文告诉了我们夸父每天的过程和结果，但是还有很多空白需要我们去想象和理解。只有这样，我们才能更好地理解夸父的理想和古人寄托的美好愿望。
2。交流拓展和经验
1．学生发挥想象力，自由发言，交流解决提出的问题。
2．通过阅读，谈谈夸父追逐太阳的原因和抛弃杖的目的。
⑴夸父追逐太阳，是为了捕捉太阳并将其固定在天空中，让大地永远充满光明，表达了夸父对光的热爱。
⑵ 夸父抛弃棍棒，为的是把手艺化为桃林，让追求光明的后人能从树上采摘鲜果解渴，坚强百倍，勇往直前勇敢地。说明夸父虽然死了，但他的志向永存，追求光明的信念永不止息。
3．分析文本，体会夸父朱日的艰辛，体会他的品质。
⑴“进入太阳”：追逐直到太阳落山，感受夸父每天走过的距离，欣赏夸父孜孜不倦的努力和坚持。
⑵“江河渭河不足，饮北大泽”：口渴难忍，连喝黄河、渭河的水也不能解渴，足见夸父的勇敢。以及追逐太阳的坚韧。
⑶“未至，道渴死”：夸父因追日而渴死。由此，我们可以体会到夸父探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
⑷“弃杖化邓林”：夸父追求光明的信念永远长存。为了鼓励那些追求光明的人勇敢前行，他临死前扔出了手中的棍子，把这里变成了一片桃林。希望树上的新鲜果实能够为那些追求光明的人解渴，给他们前进的力量。从中，我们可以再次体会到远古先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
5。学生练习情感地阅读全文。
6。师：为了让大地永远充满光明，夸父孜孜不倦地追逐太阳，最后在途中渴死了。这个古老的神话表现了夸父的野心、勇敢和坚韧，体现了远古先民探索和征服自然的强烈愿望和顽强意志。
7。讨论交流：夸父朱日的故事向古人传达了什么样的愿望？
⑴老师引导学生想象：古人在漫长的黑夜里没有灯光可能造成的不便和危险。
⑵ 学生可以大胆想象，自由表达。
⑶老师及时给予指导和指导。
这个古老的神话表现了夸父的野心、勇敢和坚韧，体现了远古先民探索和征服自然的强烈愿望和顽强意志。
3。上课，理解作品
1．师：为了让世界永远保持光明，夸父顽强地追逐着太阳，最后在途中渴死了。但即使他死了，他的野心也将永远存在。他用生命造山，用拐杖变成桃树，用甘甜的果实帮助和激励人们在追求光明的道路上勇敢前行。人的一生总有一些值得追求的事情。如果一个人有夸父朱日那样的实力和实力，还有什么困难是克服不了的呢？什么目标无法实现？
2．了解工作《山海经》。
《山海经》是一部先秦时期的古书，主要描述古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古代历史、医学、民俗、民族等。古代地理，包括海外的一些山川、飞禽走兽。
《山海经》全书共十八卷，其中《山经》五卷，《海经》八卷，《大荒经》四卷，《海内经》一卷，附有共约31000字，记录100多个状态。 550座山峰、300条水道，以及全国的山水、地理、风俗物产等信息。 《山海经》中记载的大部分都是历代巫师、方士、祖官的记载。它们经过长期流传和编撰，有些夸张，但仍然具有很高的价值。
4。工作设计
1．默默地写下文字。
2．完成自我评估问题。
《夸父逐日》课程计划5
1.简介：
老师：上学期我们学了一个童话故事，叫《女娲造人》。现在我们来回顾一下有关神话的一些知识。
投影：童话故事产生于科学不发达的古代。当时的人们无法对许多自然现象提供科学、准确的解释。然而人类想要探索这方面的知识，就不得不借助想象力来解决这个问题，而这种大胆奇特的想象力恰恰是神话故事的亮点。这种想象反映了古代人们强烈的探索欲望。当今社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探索和研究。因此，这种想象力和创造意识是我们今天仍然迫切需要的。
2。作品简介
1，《山海经》翻译，书名。 18 篇文章。作者不详，每部作品的年代也无法确定。大多数现代学者认为它是由一个人一次写成的。其中战国时期写的有14篇，西汉初期写的有4篇。内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、医药、祭祀、巫医等，并保存了许多古老的神话传说。对研究古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等具有参考价值，其中的矿物记载是世界上最早的相关文献。晋郭璞注释，赞为《图赞》，现已失传；后来的考据注释者有清代的毕渊《山海经新校正》、郝宜兴《山海经笺疏》，以及今天的袁科《山海经校注》等（老师可以根据需要选取重点进行讲解）
2、《列子》相传是战国时期郑国烈玉寇（又名圄寇、圉寇，公元前450年-公元前375年）所写。 《汉书·艺文志》《列子》的八章丢失了。从本本《列子》八篇的思想内容和语言运用来看，可能是金人根据古料编撰的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。
3。关于夸父
夸父是中国古代神话中善于奔跑的巨人。 《山海经·海外北经》还记载了一个“博府国”。据前人考证，“考父”即“伯父”，国人皆为豪门。因此，茅盾认为《中国神话ABC》夸父不仅是一个人的名字，也是一个部落的名字。
3。仔细阅读
1。教师朗读课文2-3遍。要求学生听汉字的发音和节奏
2。学生读两遍。 （齐读）
3。学生交换笔记，初步理解课文，划出难点单词，并与师生交流。
4。学生口头翻译课文。 （与同桌交流）加深理解。
翻译：夸父与太阳赛跑，直到日落。他感到口渴，想喝水，就到黄河、渭河去喝水。黄河、渭河的水不够了，他们就到北方的大湖去喝水。还没到大湖，半路就渴死了。他丢弃的手杖变成了一片桃林。
4。老师指点：
《夸父追日》是我国最早的神话之一。在这个神话中，巨人夸父敢于与太阳赛跑，最后渴死了，他的棍子变成了一片桃树林。这精彩的神话表达了夸父无与伦比的英雄气概，体现了古人探索、征服自然的强烈愿望和顽强意志。夸父的神话人物具有超现实的想象力和夸张的浪漫魅力。
这个神话对后世影响很大。人们常用“夸父追日”或“夸父追日”或“逐岁”来形容有远大志向或有伟大力量和勇气的人。如陶潜诗《读山海经》有“夸父志存高远，与日赛跑”；柳宗元的诗《行路难》有“夸父日日窥豫园，跃北海超昆仑”之句。有时用“夸父追日”来比喻高估自己的能力，但这是对这个神话的消极理解，与《夸父逐日》作为神话本质上的积极意义不符。
5。作业和练习：
1。背诵《夸父逐日》并谈谈你对神话人物夸父的理解。
本题旨在让学生通过背诵《夸父逐日》熟悉课文，积累语言材料，并从神话的角度理解课文的内容，对神话人物夸父有一个认识。
2。 《夸父逐日》“弃杖变邓林”的结局该如何理解？
夸父渴死，“弃杖化为邓林”。那么，什么是“登林”呢？ “登林”其实是存在的，位于大别山附近的豫、鄂、皖三省交界处。据清代学者毕渊考证，“灯”与“桃”读音相近，“灯林”就是“桃林”的意思。 “登林”既是地名，又是“桃林”。 “登林”地名因“登林”之意而得名，意为“桃林”。另外，“棍子”和“桃林”都是树木，意象相似；夸父的灼热干渴在内容上也与“桃林”相似，提供甘甜多汁的果实和一片片绿荫。的。夸父留下的拐杖化作桃林的结局，具有高度的诗意想象，丰富了神话《夸父逐日》的内涵，丰富了夸父的形象，表达了勇敢的追求和坚忍不拔的精神。 ，乐于造福人类的精神让整个神话更加浪漫迷人。
《夸父逐日》课程计划6
教学目标：
1。理解课文的大意，背诵课文。
2。了解古人探索、征服自然的渴望和意志。
3。从多个角度理解文章。
学习材料：
《山海经》，书名，18章。作者不详，每部作品的年代也无法确定。大多数现代学者认为它是由一个人一次写成的。其中战国时期写的有14篇，西汉初期写的有4篇。内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，并保存了许多古老的神话传说。对研究古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等具有参考价值，其中的矿物记载是世界上最早的相关文献。晋郭璞注释，赞为《图赞》，现已失传；后来的考据注释者有清代的毕渊《山海经新校正》、郝宜兴《山海经笺疏》，以及今天的袁科《山海经校注》等。教学过程：
1。教程：
告诉你的同学，你听过哪些神话？ （介绍学生俗语。）本课我们学习《夸父逐日》。这个神话用浪漫的手法来反映古代人与自然的斗争。 《夸父逐日》选自《山海经》，“追太阳”就是追太阳的意思。
2。显示目标。
3。学生用正确的发音朗读课文。
教师示范读、学生自读、指定读。
4. 与同学比较下面的笔记，一起翻译课文，找出不懂的地方。
找一个学生来翻译。
问题。
注意这些词的意思。
赶走()河里的饮料()抛弃他的手杖()...
5。把握课文内容。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这个神话中，巨人夸父敢于与太阳赛跑，最后渴死了，他的棍子变成了一片桃树林。这个精彩的神话表达了夸父无与伦比的英雄气概，体现了古代人们探索、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
6.探索并品味文章的内容。
1。你如何看待夸父“逃避太阳”的勇气？
①展现了夸父的宏大志向、伟大力量和勇气（从神话故事的特点来理解其积极意义）；
② 高估自己的能力（消极方面）。
2。该如何理解《夸父逐日》“弃杖变邓林”的结局呢？
夸父是古人想象中的英雄。他神通广大，喝尽黄河渭水仍不解渴。他留下的手杖变成了桃林，不仅展现了他的高超能力，也丰富了这位英雄的形象，展现了一种勇敢追求、坚忍不拔、乐于造福人类的精神，让整个神话更加浪漫。魅力。
3。你如何理解这个神话的主题？
体现了古人探索、征服自然的强烈愿望和顽强意志
7。扩张和迁移。
阅读《精卫填海》
北行二百里，曰发九山，山上多橡树。有鸟，其形如乌鸦，喙白，其名曰精卫，其名自称。这个炎帝的女儿名叫女娲。女娲游于东海，溺水而去，再也没有回来，故名精卫。常从西山运木石入东海。
——《山海经·北山经》
思考：这也是选自《山海经》的中国古代神话。尝试分析这两个神话之间的相似之处。
答：表达了古人挑战、征服自然的愿望和顽强的毅力。
8。讲故事
这个故事我们已经很熟悉了。我们是新时代的中学生，所以我们的语文学习也应该体现时代风采。让我们做一个有趣的练习，将这个古老的神话故事改编成现代故事。要求学生充分发挥想象力，创作具有新时代特征的新故事，并讲述得生动形象。
学生自己改编短篇故事。
请同学们讲这个故事。并对表现优异的人给予大力表扬。
9。总结
在这节课中，我们了解了古人挑战自然、征服自然的渴望和顽强的毅力。夸父的勇气和毅力值得我们每个人学习。我们应该努力追赶生命中的太阳。像夸父一样，至死不渝，人生无悔！
《夸父逐日》课程计划7
教学目标：
1。背诵全文，积累文言词汇。
2。了解神话故事的意义和夸父的形象。
3。 （教学重点）
4。了解古代劳动人民探索、征服自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点难点：
1。拓展思维训练和口语训练。
2。了解古代劳动人民探索、征服自然的愿望和意志。
教学流程
1。新课程介绍
1。神话是我们文学世界中耀眼的瑰宝。你还记得女孩创造男人的故事吗？你还读过哪些其他神话故事？ （盘古开天地，后羿射日，少女补天，精卫填海）
2。讲述神话和《山海经》的起源和特点。
3。夸父：古代神话中的人物。
夸父追日：夸父追日。值得拥有征服自然的坚强决心。比喻有远大志向的人。
2.整体感知（阅读神话）
1。学生自由朗读，勾画生词和不懂的单词，师生共同解决。
追赶：赛跑，赛跑。欲饮：想要。
喝河里的水：黄河。发呆：大湖。邓林：桃林。
2。展示朗读，学生单独朗读和集体朗读，激发兴趣。学生当众朗读，师生共同点评（可以从发音、语气、语调等几个方面进行评价）。
3。全文只有37字，但故事却一波三折。这个神话分几个场景来形容夸父？
明确：驱车而去，入阳-口渴，饮江魏-饮北方大泽-渴死-弃棍变邓林
《夸父逐日》翻译：夸父与太阳赛跑，直到日落。他觉得口渴了，想喝水，就到黄河、渭河去喝水。黄河、渭河的水不够了，他们就到北方的大湖泊去喝水。我们连大湖都没到，半路上就渴死了。他丢弃的手杖变成了一片桃林。
3。问题讨论
1。这篇短文的主要内容是什么？
显然：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这个神话中，巨人夸父敢于与太阳赛跑，最后渴死了，他的棍子变成了一片桃树林。这个精彩的神话表达了夸父无与伦比的英雄气概，体现了古代人们探索、征服自然的强烈愿望和顽强意志。
2。对于夸父追逐太阳的行为，你怎么看？你能写一篇夸父之死的内心独白吗？
可见：夸父是古代神话英雄。他不向自然屈服，敢于与自然作斗争，甚至为此献出自己的生命。更令人感动的是，死后，他的手杖会化作一片桃林。继续你顽强的生活。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神
（学生对夸父这个人物会有不同意见，有的学生可能认为夸父高估了自己的能力。教师不应该断然否认这一点，应该保护学生辩论问题的积极性。可以根据神话的特点来引导学生和故事。从积极的一面理解夸父的行为，从而了解夸父的远大志向和伟大勇气。）
夸父生前的内心独白：学生自己写，然后分享。
3。 《夸父逐日》结局：抛弃法杖，变身邓林。该怎么理解呢？
夸父渴死，“弃杖为邓林”。那么，什么是“邓林”呢？ “登林”其实是有根基的，它位于豫、鄂、皖三省交界处的大别山附近。在。据清代学者毕渊考证，“灯”与“桃”读音相近，“灯林”就是“桃林”的意思。 “登林”是地名之说与“登林”是“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为“登林”既是一个地名，又是一片“桃林”。 “登林”地名因“登林”之意而得名，意为“桃林”。这里的“棍子”和“桃林”都是树，在形象上有相似之处；夸父的灼热干渴和提供甘甜多汁的果实和一片片绿荫的“桃林”，内容也相似。兼容的。夸父留下的手杖化作桃林的结局，具有高度的诗意想象，丰富了神话《夸父逐日》的内涵，丰富了夸父的形象，表达了至死不渝的勇敢追求。乐于造福人类的精神，让整个神话更加浪漫迷人。
4。成语“夸父追日”（“夸父追日”、“朱日”）意思是：比喻有远大志向或有伟大力量、勇气的人。
5。背诵课文。
4。拓展训练激活思维
1。大声朗读余光中的诗。夸父为何如此努力地拯救黄昏？只是夕阳的背影，不必排尽大海和长河。只是夕阳的倒影，它对无边黄昏的追寻，埋藏在紫色的余烬里——何不转身，挥舞你的法杖，向着初绽的旭日，探寻千瓣的内心。光？勇敢者的未来不是昨晚，而是明天早晨。向西跑是徒劳的。跑回东边。既然追不上，那就打吧！
2。学生四人一组讨论，谈读后的感受。需要说明的是，余光中的诗让我们从另一个角度思考：所谓“追不上”，并不是说面对人生的困难和僵局，就盲目前行，浪费生命。目标错误，但冷静理性。思考、确认方向、追求希望，一切都会在曲折中有所突破。换个角度思考，事情就会变得更加光明。这就是逆向思维。
3。拓展思维训练。例如：《愚公移山》是一个寓言。传统观点往往从精神层面积极肯定愚公直面修通山外通途、改善生存环境、造福子孙问题的良好动机和勇气。大无畏的英雄气概和不畏困难的毅力。逆向思维：搬山不如搬家；移山则碍子孙；移山则碍子孙。 “愚公移山，其精神可嘉，其方法不妥”；我们做事光有热情和毅力是不够的，还必须有科学的方法，只有三者结合起来才能把事情做好。创设情景：（1）精卫填海：他要用自己微弱的力量填满大海，写出他敢于挑战自然、坚忍不拔的精神。
5。布置作业
1。阅读并背诵课文。
《夸父逐日》课程计划8
1。教学目标：
1。了解文字内容，体验神话传说的神奇。
2.交流从故事中得到的收获。
3.培养独立阅读能力。
二、教学重难点：
教学目标2.3
三、教学过程：
1.谈话引入：
同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的`雄心壮志。
2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求?(这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……)现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问
3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。
①查字典、词典、细读课文。
②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分?(分三部分)
一⑴：写夸父为什么要追赶太阳(勾出夸父心中所想的词句)
二(2—4)：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。(从夸父追赶的过程中，体现出什么精神?)
三(5)写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)
4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。
5.感受神话的想象和神奇。
课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：
“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。
“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。
6.布置作业：指导课后小练笔。
《夸父逐日》教案9
教学目标
1．诵读《夸父逐日》，初步感知文言文，培养孩子的文言语感。
2．通过文白对照，感知文言文与白话文不同的语言特点。
3．学习夸父敢于挑战自然、追寻光明的。
教学过程
一、诵读文言故事，导入新课学习。
1．教师诵读文言文《夸父逐日》，引起孩子的`诵读兴趣，初步培养他们的文言语感。
2．学生模仿诵读。
3．借助注释，理解文言大意，感知故事内容。
二、阅读白话故事，进行文白对照，感知文白语言特点，培养孩子的阅读兴趣。
1．自读白话文《夸父追日》，感知故事内容，扫除生字。
2．接龙朗读课文，师指导重点句段的朗读语气。
3．在白话文旁标注文言文，进行文白对照，正确理解文言文内容，培养孩子阅读文言文的兴趣。
4．同桌交流对照内容（一人文言，一人白话）。
5．根据屏幕上出示的句段，找出对应的文言部分或白话部分。
三、再读文章，感受故事背后蕴涵的。
1．思考：夸父为什么要追赶太阳？
2．你认为“光明”指的是什么？
3．你从夸父的身上学到了什么？
4．你有没有自己的“光明”，该怎样去实现他？
四、延展阅读任溶溶先生主编的《神话故事》之《夸父追日》，体会不同的语言风格与魅力，学习不同的语言表达技巧。
五、布置作业：
写一《夸父追日》读后感。
《夸父逐日》教案10
教学目标：
1、了解有关神话和山海经的知识。
2、积累文言词语和文言知识，能按不同要求朗读课文，能正确翻译理解课文。（重点）
3、感受夸父的'英雄气概，能在老师的指导下抓住课文主要信息对故事进行改写扩写。（难点）
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈神话导入新课。
二、神话及《山海经》简介。
三、精细地读。
1、课文朗读，要求读出文中的节奏。
2、解说课文中的语法现象。
北：向（到）北，道：在路上，名词作状语。
省略句：（其）渴，（其）欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，（其）北饮（于）大泽。未至，（夸父）道渴而死。（夸父）弃其杖，（其杖）化为邓林。
3、说成语。
逐走渴饮河泽至道弃化
逐鹿中原，不胫而走，求贤若渴，饮水思源，河清海晏，竭泽而渔，
宾至如归，道听途说，背信弃义，化干戈为玉帛。
四、精致地译说。
1、课文朗读，要求读出故事的波澜。
2、集体训练，每个同学都要根据课文原文进行准确、流畅译说。
3、示范译文。
五、精美地改写。
1、课文朗读，要求读出故事的“雄壮”与“悲壮”。
2、集体训练：精美地改写、扩写。
3、提示：故事内容可以分为四层。
夸父与日逐走，入日。
渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
4、要求：
a、关注故事的背景，
b、设想故事的情景，
c、添加生动的细节，
d、带着情感去描写。
5、四人小组动笔实践。
6、逐层展示学生习作，师生共同点评，教师出示范文。
六、本课小结。
七、作业：背诵课文及注释。
八、板书：略文章来
《夸父逐日》教案11
教学目标：
1.了解课文内容，体会神话传说的神奇.
2.有感情地朗读课文.通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志.
3.培养学生的独立阅读能力.
教学重点难点：
了解神话故事的含义及夸父形象.
教学时数：
一课时
教学过程：
一、谈话引入
1.同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之——夸父追日.（板书课题）
2.读了课题，你最想知道什么？（预设：A夸父为什么要追日？B夸父是怎么追日的？C夸父追日结果如何？）
二、初读课文，感知大意
1.学生自由读故事，要求：把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍.
2.检查字词的掌握情况
虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间
①指名读字词.
②在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是——？
“一眨眼、霎时间”.他们都是表示时间——很短.看到它们你还想到哪些词？
3.理清文章脉络.
4.自由读课文.抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句，想想课文主要讲了一件什么事？同座两人一起完成老师的小练习.
原因 夸父追赶太阳，一直追到，因为太渴了，夸父就.夸父还没到就.
5.你能根据练习和黑板上的提示，再来说说课文主要讲了一件什么事？
三、细读课文，感知故事的神奇.
1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里.所以得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，再和同桌交流.
2.生自由读，师巡视.
3.生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读.
重点指导
（1）“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里.”
①指名谈，说体会（跑步速度的神奇）
②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快.
指名读，师范读
（2）“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水.咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴.”
①指名谈，说理解（口渴程度的神奇）
②拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了）
③指名读.
④你平时口渴最多能喝多少？浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读；想读的同学都站起来读读.
（3）“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响.”
①谈体会（体重的神奇）
②夸父倒下的声音令人——，令山——（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）
（4）“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明.”
谈感受（体会夸父追求的目标的神奇）
（5）“这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上.夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了.”
①指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）
②他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的`桃林.这一抛，还抛出了鲜美的桃子.）
③那么这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目标的勇气……）
④此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？（精神也很伟大）你感受到了他身上什么品质？（顽强拼搏，无私奉献.）
⑤有感情的朗读最后一个自然段.
四、拓展延伸
1.说说你学了这篇课文的感受.
2.小结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去.
五、作业
1.把《夸父追日》这个故事讲给父母听.
2.课后收集、阅读更多的神话故事，丰富自己的课外知识.
板书设计：
32夸父追日 喜欢光明目标 追赶太阳决心 追寻光明信念
《夸父逐日》教案12
教学目标
1、学会自主阅读文言短文，积累文言词语
2、多角度理解神话故事的主旨内涵
教学重点
1、学会自主阅读文言短文，积累文言词语
2、多角度理解神话故事的主旨内涵
教学难点
多角度理解短文的内涵
教学设想
1、采取自主合作探究的方式
2、一课时
教学过程
一、导入
同学们从小就听过了许许多多的`神话故事，在脑海中也一定留下了许许多多的神话人物，让我们一起来回忆一下《山海经》，其中就有奔月的嫦娥、射日的后羿等，另有一位“珥两黄蛇，手把两黄蛇”善于奔跑的巨人夸父（出示简笔人物形象挂图），他敢于逐日探索！（板书课题）今天，我们就来学习这篇文言短文，一起体会我国古代人民面对不解的自然现象艰苦探求的精神。
二、自主合作探究、整体感知课文
1、听录音
2、学生集体朗读课文，个别同学朗读
3、六人小组讨论，逐句翻译
4、全班讨论，解决字词句疑难问题
5、复述课文故事
6、小组推选代表上台背诵
三、自主合作探究、品位文章内涵
1、小组讨论以下问题
①你怎么看待夸父敢于“与日竞走”，以及怎样评价夸父这一神话人物形象？
②对“其弃杖，化为邓林”的结尾，你是如何理解的？请你改写一个简单的结尾。
③有人认为夸父自不量力，你如何理解这则神话的主题？
2、全班讨论，确定两位小主持人，每组推出代表上台抽题回答以上①②题
3、以正、反方的辩论形式探讨③题
4、教师总结归纳
四、迁移训练
出示《女娲补天》原文，要求学生先自主探究讨论、然后分析两则神话主旨的相同点。
五、作业
创新、扩展《夸父逐日》的故事，要求在原文的基础上有人物肖像、动作语言、心理
活动、神态等方面的描写，并有适当的细节描写，字数500字左右。作者邮箱：wobunenbai@yahoo。com。cn
《夸父逐日》教案13
【教学目标 】
1. 节奏分明地朗读并背诵课文;
2. 了解我们的祖先很早就有执著的探索精神;
3. 学习积累重点词语。
【教学设想】
兴趣是最好的老师，要想让同学们对语文感兴趣，我认为办法之一就是不断地换换上课的花样(尤其是文言文)，如：课本剧、朗诵比赛等。本文两篇文章篇幅短小，内容并不难懂，故教学时重点应放在朗读和背诵上。但朗读与背诵离不开字词句的理解，于是我想到了每节课的三分钟演讲，想先让大家整体感悟两个故事，然后引出一场擂台赛。
【课前准备】
1.分好两大语文兴趣小组的任务;
2.反复朗读两篇短文。
【教学过程 】
一.整体感悟：
1.(第一大组代表)三分钟演讲(由一位同学讲《夸父逐日》的故事，一位同学拿道具太阳、桃林，一位同学演夸父。)
2. 评讲三分钟演讲引出第二大组自认为更胜一筹的节目《两小儿辩日》(旁白1人，两小儿2人，孔子1人，孔子的学生1人，老师可参与扮演孔子。)1
3. 两小组皆不认输，引出老师准备好的一场擂台赛。
二.重点研读：
1. 老师给两大小组分任务：第一大组负责《夸父逐日》问题解答;
第二大组负责《两小儿辩日》问题解答。
2. 老师提要求：a.各大组把本组所负责的文章读熟、读透，预测老师可能会提哪些问题。(字词句读背都要注意。)
b.分组讨论：相互解答本组成员所提出的疑问(侧重读与背)。
c.其间，老师为了让学生全员参与，可把两大组学生的学号分别放在两个抽签盒中。
三.合作探究：
1.擂台赛开始：
(1).老师先分别从两个抽签盒中各抽一个学号，读本组所负责的课文，老师选出读的最好的为擂主先答题，如答不出来，有两次向本大组求援的机会，答对一次得一分。
(2).老师出题：.《夸父逐日》:(如第一大组为擂主，先出以下各题)
a、生字注音：逐 渭 泽
b、生词解释：逐走 入日 不足 大泽 邓林
虚词：饮于河、渭 道渴而死 弃其杖
c、翻译句子：饮于河、渭 道渴而死 化为邓林
d、删去标点，读全文(略)。
E、三分钟内背诵全文。
《两小儿辩日》：(如第二大组为擂主，先出以下各题)
a、生字注音：盂 孰 汝 沧
b、生词解释：辩斗 去人 日中 盘盂 沧沧凉凉
虚词：问其故 一儿以日初出远 而日中时进也
c、翻译句子：此不为远者小而近者大乎 及其日中如探汤 孰为汝多知乎
d、删去标点，读全文(略)。
E、三分钟内背全文。
(3)老师统计总分，选出下一轮(附加题)擂主。
(4)附加题： 《夸父逐日》：说说你对夸父这一神话人物的认识。
《两小儿辩日》：由孔子不能决也你受到什么启示?
(5)师生共同评出这次擂台赛的冠军，给予鼓励。
(6)全体同学齐声朗读两文。
四、课内延伸。
联系实际启发学生学习古人执著探索的精神和谦虚诚实的品德。
1)、《夸父逐日》这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。可联系同学们平时的'学习情况，鼓励大家要像夸父那样在学习上做到坚持不懈、敢于探索。
2)、〈〈两小儿辩日〉〉这篇短文说明人们懂得的东西总是有限的，知识是无穷尽的，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，所以要谦虚诚实，做到知之为知之，不知为不知。可联系同学们平时的学习情况，告诫大家学习中不能不懂装懂，要谦虚好问，才能有所收获。
五、布置作业 。
(1)〈〈读〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈读〈两小儿辩日〉有感〉〉
要求：A 字数300字左右。
B 要联系实际。
(2)两大兴趣小组在练习本上完成刚才对方的赛题。
专家点评：
这一教学设计渗透着新课标关于阅读教学的新理念。它目标明确，重点突出，可操作性强。它关注学生的发展，力图培养学生的阅读兴趣，既注重合作是学习，又注重发展学生的审美个性;既尊重学生的主体地位，有充分发挥教师的主导作用;既强调了文言文阅读教学中的言，即积累文字法、词法等知识，构建其知识结构，又不淡化文言文阅读教学中的文，即从文本中获取审美体验。
《夸父逐日》教案14
[教学目标]
1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。（教学重点）
3、拓展思维训练、口语训练。（教学重点）
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和
创新能力。
[教学过程]
一、导入新课
1、（出示夸父逐日图片）同学们，看看这幅图片画的是什么，＜夸父逐日＞这个故事大家听过吗？（听过）那我们今天就来一起学习《夸父逐日》，相信会给大家带来不同的感受。请大家打看课本198页，大家先把脚注读一读，（从中你获取了什么信息）＜是一则神话，选自山海经＞那关于神话和山海经你知道哪些知识？（出示关于神话的文学常识幻灯片）。
二、整体感悟(品读神话)
1、学生自读课文，理解重点字词。大家先把课文读一读，勾画出不理解和重点的词语。（读后再齐读一遍，点人说自己找的词）
出示幻灯片“文言字词积累”。并在黑板上补充（ 逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。）
2、解释全文。掌握了这些重点词谁来把这篇文章翻译一遍？（点人翻译并点评）
3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。（刚刚我们把文章翻译了一遍，那我们再请个人再把文章读一遍，读后点评，再齐读）
4、这篇文章不长，全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？（点人回答，出示幻灯片）
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
三、问题探讨
1、通过这短短的37个字组成的五个画面，它揭示了一个怎样的主题？
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概和勇于探索的精神，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
2、《夸父逐日》这则神话对后世影响很大，至今还被人们广为传颂，后人常用“夸父逐日”来比喻什么？
褒义：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄，也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。
贬义：不自量力 。
3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？
夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林” 。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林” ，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的桃林'，在内容上也是相合的`。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
4、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？ 明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)
夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。课文讲述了夸父的故事，表现了夸父无比的英雄气概，同时也反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强的意志。这个故事对后世影响很大，现在人们还常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
5、现代学者如何看待夸父（出示现代人看夸父逐日幻灯片）
四、课堂小结
课文讲述了夸父的故事，表现了夸父无比的英雄气概，同时也反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强的意志。这个故事对后世影响很大，现在人们还常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
五、拓展
你还知道哪些神话故事？请说出神话名称。（可讲出一两个）
六、请充分发挥自己的想像力，编写一篇神话故事。
《夸父逐日》教案15
教学目标
1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3．培养探究精神，能多角度理解课文。
教学重难点
积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备
1．多媒体.课件、设备。没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带，录像机。
2．准备好《古汉语常用字字典》。
设计思路
文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》进行讨论式自主学习。教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。鉴于此，教学方法采用：
1．诵读法。可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。
2·讨论法。一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。
教学过程
夸父逐日
一、创设情境，导入新课
先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。最后请学生用一个成语概括这个动画片。
师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。
(兴趣是最好的老师，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。故先让他们自己讲故事，激发主动学习的兴趣。动画片也是学生所钟爱的，播放动画片，有助于学生理解课文，为下面的学习作好铺垫。总之，这一环节旨在抓住学生的兴趣，激发学生学习的乐趣。)
二、熟读成诵，培养语感
1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
(文言文学习重在诵读，重在语感的培养。本文比较简短，容易熟读成诵。所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。)
三、自主学习，掌握内容
1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
3．出示需重点讲解的词句。
逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。
饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。
4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的.自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。)
四、探究人物，品味文章
四人小组讨论以下两个问题：
1．你怎么看待夸父这一人物?
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此
也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)
2．你如何理解这则神话的主题?
(第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)
五、布置作业
1．背诵课文，并能默写。
2．把课文翻译成现代文。
两小儿辩日
一、复习前文，导入新课
师：在前几篇课文的学习中，我们从斯科特、刘连满、“挑战者号”宇航员身上感受到了人类探索自然、认识自然的可贵精神，其实，这种精神，自古以来就有了。今天，我们来学习一篇文言短文，一起体会我国古代人民探索自然的精神。
(联系前文的知识，导入新课的学习，体现知识的连续性，也使学生明白：知识不是孤立的，而是应该融会贯通的。)
二、熟读成诵，培养语感
1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由朗读，直至流利。
3．学生自告奋勇朗读，师生互评。
4．全班齐读，力争背诵。
(学习文言文一定要注重朗读，如此简短的文章，完全可以在一定时间内当堂背诵下来。“书读百遍，其义自见。”会背以后对文章的理解自然水到渠成。)
三、自主学习，掌握内容
1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
3．出示需重点讲解的词句。
孔子东游 问其故
我以日始出时去人近 及日中则如盘盂
日初出沧沧凉凉 及其日中如探汤
孔子不能决也 孰为汝多知乎
4．指名进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。)
四、演读课文，了解内容
三位学生，一人演孔子，另两人演小儿。孔子的话可由学生自由发挥，符合文义即可。
(兴趣是最好的老师。初一的学生都有极强的表现欲望，可以给他们一个舞台，让他们尽情地发挥才情。这样也有助于学生更好地理解课文。)
五、探究课文，理解内涵
1．全班讨论：对两小儿所持看法，你同意哪一种?为什么?
(学生对此是很感兴趣的，可以让他们积极发表看法，不必强求他们的回答有多少科学依据，能自圆其说即可，关键要保护学生大胆发表自己见解的积极性。)
2．全班讨论：从两小儿的辩斗中，你有哪些启发?
(这一问是为了培养学生的开放性思维，鼓励学生多角度看问题。教师可以从多个方面引导学生，积极肯定学生的见解，激活学生的思维，尤其是多元化思维。)
3．你认为学生该不该笑孑L子?“孔子不能决也”一句说明了什么?
(笑与不笑，只要能说出理由即可，不必苛求，关键要保护学生深入考虑问题的积极性。但是要让学生明白知识是无穷尽的，知之为知之，不知为不知。培养学生良好的学习态度。)
六、课堂小结
《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论，这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索大自然，创造一种和谐的人与自然的关系。
七、布置作业
1．熟读课文。
2．翻译课文。
资料链接
《山海经》，18篇，其中14篇是战国时作品，《海内经》则为西汉作品。其中保存了不少远古的神话传说。
《列子》，相传为战国时郑国人列御寇所撰。内容多为民间故事、寓言和神话传说。
